Mindre skjerm og mer praktisk læring har vært refrenget i skoledebatten det siste året. Ny forskning viser nå at virkelighetsteknologi med skjermer kan gi elevene mer praktisk læring.
– Timeplanen og skolens økonomi tillater ikke alltid at elevene reiser ut for å få praktiske erfaringer. Men det finnes teknologi som kan gi en praktisk inngang til læring. Og den kan brukes i klasserommet.
Det sier professor Kenneth Silseth ved Institutt for pedagogikk på Universitetet i Oslo (UiO).
Sammen med Hans Christian Arnseth har han gjennomført et innovasjonsprosjekt om fremtidens teknologi i skolen.
De har utforsket hvordan teknologi for virtuell og utvidet virkelighet (VR og AR: Se faktaboks) kan brukes i undervisning om det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring.
– Med godt planlagte refleksjonssamtaler rundt teknologien kan dette bli virkelig god undervisning, sier prosjektleder Hans Christian Arnseth.
Samtalene skal berike og utdype elevenes digitale opplevelser.
Teknologi som gjør det umulige mulig
I løpet av sekunder kan elevene reise til andre siden av jorda. De kan også dra ut i verdensrommet eller inn i blodårene. Det umulige blir mulig med VR-briller eller interaktive 3D-modeller på nettbrett.
– VR byr på fantastiske muligheter for elevene til å erfare nye ting. Du kan i teorien slippe hele verden inn i klasserommet. Det sa lærer Thomas Peterson i et intervju i en tidligere fase av prosjektet.
Nylig la Skjermbruksutvalget fram sine anbefalinger for regjeringen.no. Også de peker på flere fordeler ved å ta i bruk denne teknologien i undervisningen.
Reiste til USA for å lære om rasisme og utenforskap
I prosjektet fikk elevene på en videregående skole lære om kroppen ved å bruke en app for utvidet virkelighet. Den brukte de til å snu og strekke på muskler og sener.
De fikk også reise til USA ved hjelp av VR-briller og 360-gradersfilmen Traveling While Black.
Der fikk de høre om brutale erfaringer med rasistisk vold fra en mor som fortalte om da sønnen hennes ble skutt av politiet.
For mange av elevene var dette fjernt fra deres egen virkelighet. Likevel fikk de ifølge forskerne en følelsesmessig sterk innsikt i rasisme og utenforskap.
– Elevene beskrev det som at de faktisk satt der rett overfor moren til han som ble skutt. Det framsto som en kraftfull og kroppslig opplevelse, sier Silseth.
Silseth forklarer:
– Opplevelsen kan se ensom ut utenfra. Elevene opplevde likevel ikke at de var alene inni VR-brillene sine.
Han legger til at det sosiale dessuten ble forsterket gjennom en felles forelesning i forkant og godt planlagte samtaler i klassen i etterkant.
Dette opplegget har forskerne og lærerne laget i fellesskap og testet og justert i flere runder.
Målet har vært å lage opplegg som kan gi best mulig læring. Samtidig skal det være gjennomførbart og kan inspirere andre skoler og lærere i framtida.